药学专业学生分析化学实验课的改革_药学论文

药学专业学生分析化学实验课的改革_药学论文

【医药论文】导语，你所欣赏的此篇文章共有28155文字，由俞峰科精心厘正，上传到作文站。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。药学专业学生分析化学实验课的改革_药学论文如若你对这类文章有什么独特的建议，请告诉我们！

第一篇 药学专业学生分析化学实验课的改革_药学论文

【摘要】  针对药学专业化学实验课的实验内容、教学方法、数据处理、考核方法进行了改革。以此激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新能力。

【关键词】  化学 实验课 改革  创新

 化学实验是药学专业主要的专业基础课，不仅是化学课程的重要组成部分，也是培养学生的实践能力和创新能力、实施素质教育的重要途径。从我们以往的实验教学中发现，学生的化学实验技能掌不够，实践动手能力不足，综合能力比较薄弱。究其原因，主要有实验课附属于理论课，实验内容重复多，教学方式单一，教学投入不足，扩大招生以后教学资源相对紧张等。为此，加强实验教学改革、提高学生的实践能力和创新能力已刻不容缓。

 1  精选实验内容

 以往我们的实验大都是验证性的实验。为此，我们在教学过程中精选验证性实验，增加实践、综合设计性实验，建立了基础训练性实验、综合性实验、设计研究性实验三层次实验教学体系。层次ⅰ是基础训练性实验，以学生掌握基本操作技术，熟练使用实验常用仪器为主。如：天平的使用，标准溶液的配制与标定，滴定基本操作等，要求学生掌握操作技术，熟练使用化学实验常用的仪器 ，为进一步实验奠定坚实的基础。wwW.meiword.CoM层次ⅱ是综合设计性实验，以层次ⅰ为基础，综合运用多种操作技术和仪器解决较复杂的综合性实验，目的是为了让学生通过综合实验，掌握对技术的综合运用的技能，提高和解决问题的能力。如：果汁中 vc含量的测定、食用白醋中醋酸含量的测定、河水总硬度的测定等。层次ⅲ是设计研究性实验，即在教师的指导下，查阅相关的文献资料，根据所学的知识和操作技能，设计实验课题，写出设计方案。在教师论证其可行性后 准备实验，进行实验，写出实验小论文。这样既可以提高学生开展科研工作的能力，又可以提高创新能力[1]。

 2  转变实验教学方式

 我们在实验教学过程中，把教师角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者，让学生积极参与到教学过程中来。例如:实验开始时，请学生讲述预习的实验内容、注意事项；实验结束时，请学生总结从实验中得到的体会、收获以及实验中遇到的问题。对不同的实验我们也采取了不同的教学方式。例如：基础训练实验，应以老师指导为主，给予简练的讲解和准确的示范，注重学生基本操作技能的培养；综合设计性实验，要在老师的指导下，学生具体地去完成实验内容。注意要引导学生学会如何思考，凡事多问几个“为什么”，给学生创造“勤于动脑”的机会。在学生遇到问题时，及时发现学生的思维弱点，加以引导，从而能够自己解决；设计研究性实验，以学生为主，老师只给出实验要求，学生在掌握并完成前期规定的实验项目的基础上自己查阅文献资料，根据学过的相关知识自主选题，完成方案设计和操作，自行获取和实验数据并得出结论[2]。

 3  重视实验过程和原始数据的记录与处理

 实验课除了让学生掌握基本的实验操作以外，更重要的是训练学生仔细观察实验现象，详实记录并合理处理原始数据，培养学生实事求是的科学态度和对问题的综合能力[3]。        我们要求学生在实验前预习实验内容，提出实验中可能出现的问题。实验时，把观察到的现象和得到的任何一个数据都如实记录在实验报告上，并当堂完成实验报告。如果出现与理论不符的情况，更是鼓励学生利用已经学到的知识对得到的数据、现象进行解释，提出自己的见解，而不是任由学生忽略或篡改数据。对于学生无法解决的问题，教师会与他们一起讨论，提出建议，由学生通过文献、 网络等途径去寻求答案。长此以往，学生对实验课的兴趣提高了，无形中也增强了发现问题、问题并解决问题的能力。

 4  改进考核方法

 我们把实验成绩分为三部分，分别是平时、期终实验考试和笔试，以 4：3：3的比例计算总成绩。平时成绩的考核包括学生的预习情况、当堂操作、实验现象的观察与记录、数据的处理与、结论的合理性等等。期终实验考试一般是把最后一个综合性实验作为考试内容，由学生单独当堂完成所有实验过程，包括实验数据的处理。笔试是在期末进行，内容有基本操作、溶液的配制，也有仪器的适用范围、仪器使用注意事项，还有实验设计题[4]。利用这种考核方式，可以比较全面地考查学生的实验能力。

 5  设置开放实验室

 为了进一步增强学生的学习热情，强化学生的综合能力，充分利用实验资源，我们对学生开放实验室[5]。学生可以根据自己的兴趣和知识储备，结合实验室条件，自行立题。通过查阅资料，写出实验目的、实验原理、实验过程、实验仪器和试剂材料、实验时间、实验注意事项等，制定出实验方案，实验教师给出指导意见后由学生完成实验。

 6  总结

 实践证明，通过新模式的教学，能促进教师的教学和科研工作，调动学生学习的主动性，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。但化学实验教学新模式还需不断探索和完善。在今后的教学中，我们将进一步注重理论与实际的结合，因材施教，培养优秀人才。

 参 考 文 献 

 [1]朱军，马松涛.药学专业化学实验教学改革之探讨[j].四川生理科学杂志,20xx,30(4):89.

 [2]邢建华,侯巧芝,江书庆,裴岩岩.药学专业化学实验教学改革的探索与实践[j].科技创新导报，        20xx,07:152.

 [3]包贝华,周灵君,郭戎,池玉梅.药学专业化学实验教学改革初探[j].20xx,14(9):1108-1110.

 [4]邓德华.化学实验教学模式的探索与实践[j].安阳师范学院学报, 20xx,(5):141-143.

 [5]莫运春,许金生,等.化学实验教学模式的优化与实践[j].大学化学，20xx,21(1):24-26.

第二篇 浅谈对提高药物分析教学质量的探讨_药学论文

论文关键词:中职学校　药物　教学探讨

论文摘要:药物是药荆专业的一门重要课程，旨在指导学生牢固树立药品质童第一的观念，并按照国家的药品质全标准，掌握药物及其制荆的生产、使用及贮存过程进行质量控制的理论知识和操作技能。笔者结合中等卫生职业学校生源的实际情况及多年的教学实践，探讨如何提高药物的教学质女，以培养出符合当今岗位君要和社会贡求的中级技米人才。

药物是运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术，研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法，也研究有代表性的中药制剂和生化药物及其制剂的质量控制方法川。药物是一门“方法学科”。在学习过程，学生难以把握它的特点和规律，难以入门。如何提高教学质量，值得教师认真研究探讨。

1中职学校的基本状况

1.1学生基础较差由于教育体制改革，生源质量较高的学生被普高录取，中职学校不得不降低入学条件，招收质量较差的初中毕业生甚至部分社会青年入校。因此，同1999年以前相比，学生的整体素质下降。

1.2学生学习目标不明确，学习兴趣不高学生学习积极性差，主观不努力，在课堂上的注意力分散，缺乏主动探索知识的学习行为，相当部分学生局限于被动完成教师布置的学习任务，有部分学生甚至无法完成。所以教师在讲授过程中应加注意。

1.3传统教育观念的束缚目前中等卫生职业学校，教学课堂仍受传统教育观念的束缚。教师为了完成教学大纲中所规定的知识传授，教学过程只是教师的单向传授，学生只顾听老师讲解，课堂中缺乏有效、可行的师生合作机制。wWW.教师的授课倾向于大部分中等水平的学生，没有针对性地对学生的基础状况进行分级管理，影响教学效果。

2加强教师自身能力培养，适应教学需求

2.1教师应具备较强的实践动手能力这是职业教育赋予的特点。职业教育具有针对性、应用性的特点，强调以实践能力和创业能力为主的职业能力的培养。学校要造就一支高素质的教师队伍，能在实践中总结经验，改进教学，并将实践中成功经验上升为新的理论，以便更好地指导教学实践，使教师不再是机械传授书本知识的“教书匠”，而是集教书、科研、管理等多能力于一身的复合型教师。教师应具备:①专业技能操作能力的“双师型”教师;②实验能力强，具有教研实验和技术革新实践能力;③社会实践能力强，能深入了解社会、市场、企业，以开发学生的创业能力，指导学生顺利就业。

2.2教师应具有创新意识和创新能力教师要不断地学习新知识、新技能，及时调整自己的知能结构，以适应不断变化的工作需要。只有自身具备较强的创新意识和创新能力，从实践中总结创新，自觉地将知识与创新能力思维结合起来传授学生。同时，及时发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新意识和创新能力。

2.3教师应具备较强的教学能力这就要求教师有很强的表达能力，在教学中主题鲜明，简明扼要，富有条理，生动有趣地把知识和经验有效地传授给学生;有较强组织处理能力，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平，提高教学效果。

2.4教师应具备现代教育手段为了满足学生求学需求，教师必须熟练掌握多媒体技术、各种教育教学软件，熟练使用先进仪器;从而有效地提高教学效率;教师必须充分利用网络资源搜集教学信息，不断丰富和更新教学内容、教学方法和教学手段。同时，利用信息技术进行资源共享的学习，培养学生的自主发现和.探索，充分调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。

3科学运用教学方法，保证教学质量

3.1教育引导学生，促进自主学习近年来录取的学生入学成绩普遍较低，加上社会大环境的影响，导致在校生学习热情不高，学习信心不足，学习主动性和自觉性较差，学习成绩差，主观因素受非智力因素的影响，表现为懒、散、差。因此，选择有效的教学方法和教育理念.以学生为中心，突出学生的学习活动，注重学生作主体的主观因素，促进学生自主学习能力。在教学过程中立足于引导、启发，调动学习的积极性，使学生在学习过程中变被动为主动，培养学生思维能力、判断能力和创新能力。常言道，“授之以鱼，不如授之以渔”。在具体地讲授过程中，紧紧抓住“结构一性质一检验(即鉴别、检查、含量测定)”这条主线，结合药物化学、化学等相关课程的知识，引导学生从剖析药物结构人手，其相应的理化性质，进而学习方法。在传授学生知识的同时，也教会学生怎样学习这门课程。

3.2以学生为中心，确定教学方法

3.2.1改变传统的教学方式，加强情景教学:传统的教学中，教师往往以传授知识为任务，学生则以接受知识为目的，“教师中心”的教学法，忽视了情景教学，忽视了对学生动手能力和技术技能的培养，造成重理论教学轻实践培养，背离了职业教育培养应用型、实用型人才的培养目标。改变传统的课堂教学，注重学生情景教学，加强动手能力的培养和社会的适应需求。以讲解精密度为例，在不同条件下的精密度可分为重复性、中间精密度和重现性，就可根据三者的不同条件设计情景，教师配音讲解，让三位学生参与演示。原本比较抽象难理解的知识，通过情景教学学生就容易掌握了。 3.2.2改变传统的“填鸭式”教学，注重合作式学习:传统的“填鸭式”教学，只强师的“教”，忽视了学生“学”的个体差异及主体作用。这种教学方式导致师生双方缺少交流，教与学两者相互脱节，重教轻学。强调理论联系实际，培养学生良好的合作意识，是药物教学方法变革的重要趋向。尤其在实验教学中，让学生主动参与课前准备，在教师的指导下，部分学生参与准备工作，如试剂的称量、溶液的配制和标定以及仪器的调试和校准等，并进行预试闭。让学生参加实验前的准备工作，有利于学生主动思考问题和解决问题的能力培养，体验合作学习的乐趣，提高学习兴趣，同时也提高实验教学质量。

3.2.3因材施教，尝试分层教学法:学生的基础水平偏低，且参差不齐.悬殊较大，个性特点突出。解决这个问题，教师应转变“齐头并进”的教学观念，实行分层教学。教师在施教过程中充分考虑到学生之间存在的差异程度，针对不同层次的学生提出不同的要求，并给予不同程度的学习指导;针对不同学生的不同特点分别予以启发、指导和鼓励，促使学生向着符合教学要求的方向发展。随时观察每一个学生的即时状态，在最适宜的时机给予最适当和适度的知识传授。在讲解含量测定的计算时，就可先启发引导学生进行阅读，尝试去完成三个由简至难的能力目标:熟悉题目写出有关反应方程式;正确找出滴定液与被测物质的摩尔质量关系;完成计算出被测物质的含量。这样，不同层次的学生就有机会收获成功的情感体验，同时能找出差距，通过努力迎头赶上。

3.2.4合理使用多媒体技术:学生求新求异的特点比较突出，现代化教学手段很受学生欢迎。把传统的教学教法和多媒体技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥两者优势，加强师生沟通，把握教学节奏，增强教学效果。把抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，给学生提供的是多种感官的综合，给学生耳目一新的感觉。通过语言、声音、图文并茂的汇集，使每一节实验课都生动、活泼、有趣地展现，激发学生学习的积极性和自觉性。例如，讲授水杨酸类药物的鉴别时，将紫外吸收图谱和红外吸收图谱通过幻灯片讲解，对于特定基团的特征吸收峰的讲解就容易得多，学生也更容易接受。在讲解高效液相色谱法测定阿司匹林栓剂的含量时，单凭传统板书加上老师的讲授是很枯燥，很难讲解清晰的，学生也很难理解，如果能够配上图谱，教师一边播放多媒体，一边讲解，则能取得神奇的效果。

4建立和谐的师生关系，提高教学效果

苏霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成’，困。和谐的师生关系是中职学校教育的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学方法提供条件!

4.1关心爱护学生，增进师生感情每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在老师心中占有满意的“角色”。苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就意味着失败了。”由此可见，情感投入本身就是一种教育力量。教师要关爱每一个学生，公平对待，不能偏心，尤其是对后进生，要更多给予鼓励与关怀，善于发现他们闪亮的优点，相信他们的潜力，切实帮助他们，尽可能与他们打成一片，与他们交心谈话，做他们的“知心朋友”。进一步完善师生友情，增进师生感情。

4.2尊重学生，促进师生互动构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格，只有你首先尊重学生，学生才会尊重你。每一位同学都是一个的个体，他们有自己的思想，有优良的一面，也有不足的一面，而教师的职责就是要走入他们的内心深处，不断地教育引导他们，使他们的思想不断转变、成熟，符合中学生思想品德的要求。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，学生才会“亲其师而信其道”。“三人行，必有我师焉”，良好的师生互动是学生掌握知识和技能的重要保障，是学生保持较高的学习兴趣的重要动因。

4.3学会赏识，收获成效一位教育家曾经说过:“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。教师的赏识正是给学生信心，是开启学生潜能之门的金钥匙。要赏识学生就必须全面地了解学生，无论是优点还是缺点都要及时发现，加以引导。只有这样才能充分延伸和发展学生的创新能力，使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验。适时、充分、恰当对学生进行赏识，往往会收到事半功倍的教育教学效果。一次操作演示需精密量取20ml的溶液，但发现移液管下端破损无法准确量取，于是间“以现有的仪器能做到吗”。有位学生说:“可以用滴定管。”及时表扬这位学生，同学们也投以羡慕的眼神。该生有很大的触动，上课变得认真专注，原有的小毛病也改了，成绩也有很大的进步，这是赏识的功劳。

总之，教学没有固定的模式，药物教师要善于根据专业特点、学生情况、社会需求，合理地调整和更新学科的教学内容，采用灵活多样的教学方式，在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法.提高药物教学质量。

第三篇 DHS内固定失效原因探讨_药学论文

【摘要】目的：探讨dhs内固定的适应症选择及失效原因。方法：13例dhs内因定失效原因。 结果：适应症选择不当及手术方法不当容易导致dhs内固定失效。结论：dhs内寄存定适应证筛选及正确的术后恢复锻炼指导可避免dhs内固定失效。

【关键词】髋部骨折；dhs；失效

 本院自开展dhs内固定治疗髋部骨折以来发生6例失效，收治外院失效7例，报道如下：

 1资料与方法

 1.1一般资料:患者均为男性，年龄26-68岁，平均48岁。原致伤原因：车祸3例、高处坠落伤5例、摔伤5例，全部为闭合性骨折。骨折部位：2例顺粗隆间骨折，6例逆粗隆骨折，4例粗隆下骨折，1便股骨颈骨折。除股骨颈骨折外全部为粉碎性骨折，所用内固定dhs国产9例，进口5例。发生失效（断钉、切穿股骨颈等）时间为3-5个月。主要表现为疼痛、术后活动受限明显，x线片证实断钉、切穿颈部或伴骨不连等。

 1.2治疗方法:

 13例病人9例术前应用胫骨结节牵引，全部于伤后2-7天行切开复位dhs内固定术。www.meiword.CoM术后住院8-32天，出院前x线片证实无失效发生。

 2结果

 通过术后随访及病人复诊发现13例失效。通过对以上病人的回顾性， 均存在适应症选择不当及手术方法不当的问题。

 3讨论

 对于dhs内固定治疗髋部骨折主要存在以下原因:

 3.1选择内因定不正确:11例分别为逆粗隆骨折、粗隆下骨折和股骨颈骨折选用dhs内固定。由于主钉加压作用而造成头旋转切割，故逆粗隆骨折禁用，粗隆下骨折和股骨颈骨折慎用。dhs的特点和股骨颈骨折的特性决定了dhs不应该常规用于股骨颈骨折的内固定；如果采用dhs固定应在其上部加用一枚螺钉或克氏针复位不良。

 3.2钉位置不正确:主攻钉在正位应该位于股骨头中心或偏头内下，侧位略偏头的后部或中部。主攻钉应尽量长，位于头下0.5-1cm。本组有1例主攻钉过短且侧位偏后方造成主攻钉切穿股骨颈。

 3.3复位不良:忽视内侧支持结构重建，粉碎性骨折尤其是带小转子骨折块，未进行复位，造成剪切力过大，致主钉断裂或头旋转切穿股骨颈等。

 3.4不恰当的功能锻炼:个别骨科医师过分依赖内固定，认为固定加强术后无需制动和免负重，在骨折尚未愈合的情况下，让患者过早活动伤肢，活动过度或锻炼方法不得当，导致内固定失败。个别患者急于求成，违反医嘱，擅自过早负重造成内固定失败。

 3.5合并其他疾病:本组2例合并有严重的骨质疏松。1例同时合并类风湿性关节炎，长期服用甲基强的松龙加剧骨质疏松并影响骨折愈合。

 4体会

 dhs是一种可伸缩的内固定装置，且有静力和动力性加压作用，其结构坚强，更符合生物学特性，是一种较理想的治疗粗隆骨折的方法。dhs内固定能使骨折两端紧密嵌插，维持骨折轴向嵌压，同时通过负重产生轴向滑动加压，使骨折断端稳定接触，利用骨折愈合，能有效地防止髋内翻。但因基是单钉固定头部，不能有效防止旋转，故逆粗隆骨折禁用。对粗隆下骨折和股骨颈骨折应慎用或不应该常规使用[2]。如果要用可加用一枚螺钉防旋转。

参考文献

[1]蒋光明,蒋正帅,熊克明,等.dhs和外固定架治疗股骨粗隆重间骨折的比较[j]中国现代医生,20xx,46(1):42-43

第四篇 试论如何加强药理学实验教学_药学论文

论文关键词：医学生 药理学 实验教学   

论文摘要：药理学是一门沟通医学基础学科和临床各科的桥梁，起着承前启后的重要作用，加强药理学实验教学，提高医学生的综合实验能力已日趋显得重要和必要。作者从实验教学方法多样化、严格把关，培养严谨科学观、充分调动学生的积极性和主动性、注重培养学生综合能力四个方面简要地介绍了如何加强药理学实验课的教学。   

药理学是一门沟通医学基础学科和临床各科的桥梁，起着承前启后的重要作用。社会的不断进步和医疗条件的日益改善，对药理学赋予了更高的要求。新药开发、研究机体对药物的吸收、分布、生物转化及排泄过程等无不是建立在大量、反复而细致的实验基础之上的。因此，加强药理学实验教学，提高医学生的综合实验能力已日趋显得重要和必要。   

一、实验教学方法多样化   

传统的教学方法只是验证理论，而忽视了对学生创造力的培养。我们通过转变观念，改变实验教学方法，打破了那种教师主动教、学生被动学的模式。针对实验教学内容引导学生自己设计，这就充分调动了他们的创造性、科   

学思维和操作能力，并借助先进多媒体教学手段，立体地、全方位地、有声有色地进行实验教学。WWw.   

二、严格把关，培养严谨科学观   

实验前要求学生认真阅读实验指导相关理论知识，达到有备而来；实验中从严“三基”训练，从动物的捉拿、称重、编号开始，到不同器械、插管的使用方法、用途；从不同部位给药到手术操作；从仪器的性能、调试到使用；从用药后临床表现观察到实验后的讨论，扎扎实实，一步一个脚印。实验后及时对每个小组的实验结果的共同点和异同点进行归纳，如阿托品对家兔瞳孔扩大作用与相关药物毛果芸香碱进行比较归纳。学生们通过实验教学的上述三步骤基本加深了对理论知识的理解，掌握了最基本的实验方法，培养了科学严谨和实事求是的工作作风。    三、充分调动学生的积极性和主动性   

现代教育重视发挥学生自己的潜能和身心全面发展，教师的责任是帮助学生学会学习，学会承担责任，使其成为自主的、负责的、有创造性的、持续发展的个体［１］。如何调动学生学习的积极性？主要是激发学生对学习的兴趣。如有机磷农药中毒试验，临床表现典型生动，经阿托品+解磷定解救迅速起死回生，学生们通过自己动手完成整个实验，经历生—死—生动物模型应该是记忆很深，不光加深对理论知识理解，又认识到能否学好药理是人命关天的大事，责任重大，必须学好。   

四、注重培养学生综合能力   

理论如何与临床实践相结合，教师如何引导学生自觉和不自觉地理论联系实践，是药理学教学重要的教学手段，因为这种教学手段有利于学生综合能力培养。从药理学的形成看，它是在动物和人们临床用药的知识经验基础上经系统化、现代化而形成的科学。我们通过在动物身上模拟实验、多种病例讨论，启迪学生能有机地将药物与病人实际情况结合起来，使学生的思维从单一的药物作用、作用机制转向药物与病人之间的相互作用关系，使学生看清药物本身的两重性和临床用药的复杂性，如肾上腺素对过敏性休克的抢救；氨基糖苷类抗生素使用不当造成儿童耳聋等。在学习过程中提高了观察、理解、和解救实际问题的能力。   

总之，教育的目标是帮助受教育者在有限的时间里获得最佳的学习效果，从严要求，从基础抓起，积极引导，充分调动学生学习的主动性，重视发展智力和能力培养，努力达到变“一次性教育”为“终身教育”，终身受益。   

参考文献：   

［１］沈宁.用整体的思想探讨护理人才培养新生模式.中国高等教育，2000.2：32-33.

第五篇 浅析中药药理实验教学探索_药学论文

论文关键词： 中药药理学；实验教学；科研思维；双语教学 

论文摘要： 中药药理学实验课是中药药理学教学中非常重要的一环，传统的以教师为中心的实验教学模式造成学生和解决问题能力的不足，针对这一问题，我们在实验教学上进行了探索，分别从教材建设、实验室建设、科研思维的培养、声像教材及双语教学的开展等几方面进行改革，以期提高学生发现问题、解决问题的能力及专业沟通能力。 

中药药理学学科的任务是在中医药理论指导下，结合中医临床疗效，运用现代科学技术和方法，研究中药与机体相互作用及其作用规律；阐明中药防治疾病的作用和作用机制，指导临床合理用药；参与中药新药开发，促进中西医结合及促进中医药理论发展[1]。中药药理学属于中医药学范围，与中医药学各领域保持着广泛而紧密的联系，同时又必须与现代医学及现代科学技术紧密结合[2]。中药药理教学包括理论和实验，其中实验教学是中药药理学教学中很重要的一环[3]。它不仅要对学生进行基本实验技能的训练，更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，实验教学应与理论教学所学的知识相联系，逐渐培养学生形成科研思维习惯。传统的中药药理学实验教学模式以实验教材为中心，以教师为中心，按部就班地完成实验操作过程，因而在实验课上学生主要依赖教师的示教操作和详细讲解进行实验，无需主动问题和解决问题，造成了学习的积极性不高，动手能力、和解决问题的能力不足[4]。针对这一问题，我们在实验教学上从以下几个方面进行了探索。WwW.meiword.COm 

1 加快实验教材的更新，与科研实际紧密联系 

对实验课教材的建设的忽略，会造成教材的实验内容和方法跟不上现代科学技术发展的步伐，而且实验方法与现有的仪器条件也不相符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研实践中广泛应用。所以我们教研室老师应对实验教材进行反复的讨论修改，并随着实验室建设和仪器设备的增添和更新，编写出合适的中药药理学实验教材，并且每1～2年即对教材重新组织修订与编写。 

2 加强实验室建设，提高硬件设施水平 

实验室是实验教学的重要基地，近年来，我校加快了实验室建设的步伐，已有部省共建中药药理实验室，增添了先进的仪器设备，在建设过程中，我们逐步建立整体动物实验室、离体器官实验室、细胞培养室、分子药理实验室、多媒体教学电教室等。实验课尽可能采用近代实验手段，逐步增加实验内容，使学生掌握最新的科学技术和方法，加强学生工作能力和创新精神，以适应培养本科生、研究生的需要。 

3 强化科研思维能力的培养，适应时代要求 

一般的实验课，是教师事先为学生准备好营养液及药液，装配好实验装置，学生则是按教师的操作示范和讲义中的给药顺序，机械地重复一遍，很多学生甚至在完全不了解实验目的和原理的情况下，得出了完全不理解的实验结果。这样也就失去了实验课的最基本意义，不利于锻炼实践的能力。笔者从以下几方面进行改进，以期加强学生的科研思维能力的培养。 

3.1 预习与发现问题能力的培养 

要求学生进入实验室前，必须自己事先预习实验讲义，并结合理论课学习内容，弄懂实验目的和实验原理及注意事项，并用来指导及完成实验的全过程。同时要求学生自学相关背景知识，以了解该实验所研究的问题是怎样提出来的，有什么样的意义，这有利于培养学生发现问题的能力。 

3.2 实验设计与统筹安排能力的培养 

要求学生在实验前进行系统的方案设计，包括实验用液的配制、实验具体的操作步骤等。学生参与实验的准备工作，从营养液、药液的配制、动物用药的计算到实验仪器的调试和实验动物的麻醉等都必须能进行。同时培养学生对实验过程的掌控，请学生自主安排实验时间和步骤，教师提出建议和意见，使学生学会掌控时间，使实验能在合理的时间内顺利完成。  3.3 实验操作和动手能力的培养 

注重中药药理实验的基本规范操作的锻炼，使学生掌握基本的动物给药方法、常用手术操作等，提高动手能力，以期使学生走上工作岗位之后很快能独当一面开展工作。 

3.4 实验报告的撰写与科研论文写作能力的培养 

科学实验的结果需要发表，需要将成果展示给同行，为自己和他人的继续研究提供积累和可能的思路，因此，科研论文的写作和表达是中药药理工作者必备的能力之一。我们在实验教学中，不仅要求学生规范书写实验报告，更重要的是在实验报告中体现思考的过程。 

3.5 讨论与解决问题能力的培养 

讨论在实验课中是非常重要的，以往学生的实验报告中，看到最多的是雷同的实验结果，简单的结论，没有自身想法和新意。科研实践归根结底是为解决科学问题而进行的，讨论应与实验研究的问题相呼应，讨论通过该实验是否解决了所提出的问题，若解决了，其成功的因素是哪些；若没有解决，失败的原因是什么。这就使学生对实验有一个完整的认识，明确实验的目的和意义所在。 

3.6 设计性实验[5]与科研思路的启发 

针对中药中有许多尚未阐明和尚待解决的问题，笔者在实验课的内容中安排2~3次综合设计性实验。针对中医药多层次、多靶点的作用特点，在一定的范围内，通过与教师和同学的讨论，由学生自主提出问题，结合实验室条件设计合理的综合性实验方案来解决该问题。设计性实验的开设很好地激发了学生对中药药理的兴趣，加深了对中医药的理解，调动了学生学习的主动性、积极性，提高了学生问题和解决问题的能力。 

4 增加声像教材与电化教学的利用，拓宽视野 

中药药理学的实验方法广泛，涉及内容多，并且可以利用任何最新的和检测技术，教学学时内安排的实验内容只能是其中极小的一部分，因此造成学生知识面不宽，难以开阔思路、举一反三；另外有些实验内容周期较长，学生仅能通过示教教学接触，不可能了解到实验的全过程。所以，我们拟添置或拍摄录像片进行实验的辅助教学，比如常用仪器设备的使用、组织细胞培养技术、分子生物学实验技术及周期较长的实验等。通过声像教材与电化教学，拓宽学生视野，学会灵活运用药理实验方法及现代和检测技术。 

5 开展双语教学，提高专业交流能力 

由于英语在专业领域内是通用语言，我们采用英语进行双语教学。首先要求教师用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师可利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。双语教学的目的是为提高学生日后的专业文献阅读及与同行专家的交流能力，英文文献阅读是科研工作者的必备素质，以便掌握最新研究进展；并且随着对外交流的逐渐增多，需要我们具有与国外专家进行学术问题交流的能力。因此在中药药理实验课中，我们拟采用双语教学，有意识地使学生掌握专业词汇，了解专业英语的表达方式，提高专业交流能力。 

总之，中药药理实验课的教学应在中医药理论的指导下，借助现代科学技术，合理设置和安排课程内容，突破传统教学模式的束缚，促进理论与实验课教学整体教学质量的提高。中药药理学实验的教学的最终目的是使培养出来的学生在工作岗位上能够提出问题，解决问题，因此中药药理学实验教学中应侧重于综合与设计性实验，尤其是针对中医药多层次、多靶点的作用特点，使学生了解和掌握中药药理学研究的基本思路、技能、方法，培养学生问题和解决问题的能力。 

[参考文献] 

[1]侯家玉.中药药理学[m].:中国中医药出版社,20xx:1. 

[2]周大兴,李岚.从现代中药药理学研究论中药特色[j].浙江中医学院学报,20xx,25(2):68-69. 

[3]陆茵,方正.中药药理学教学改革的探索[j].中医教育,1999,18(5):18-19. 

[4]何晓山,李秀芳,代蓉,等.开展中药药理学探索性实验教学的体会[j].云南中医学院学报,20xx,30(2):60-61. 

[5]周慧君,吴洪海,王增.中药药理学实验教学重心探索[j].药学教育,20xx,24(1):47-49.

第六篇 复方抗喘胶囊的药理分析_药学论文

【摘要】本文主要从药理学和药动学的角度综述我院儿科制剂复方抗喘胶囊组方中各种成分药在对小儿支气管哮喘和哮喘性支气管炎治疗中的时间药效学与协同疗效的关系等，为复方抗喘胶囊在临床中应用以及在医疗中推广提供理论上的依据。

【关键词】复方抗喘胶囊  药理作用  时间药效学与协同疗效

 复方抗喘胶囊是我院根据儿科临床治疗经验配制的儿科制剂，它对金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌、克雷白肺炎杆菌等引起的上呼吸感染从而引发的支气管炎哮喘有明显疗效；常单独或协同其他药物用来治疗小儿支气管哮喘和喘息性支气管炎。复方抗喘胶囊因其疗效确切、价格便宜而受到医生和患者的好评；是我院小儿科常用制剂之一。

 复方抗喘胶囊的主要成份由氨茶碱、头孢拉定、强的松、非那根等主药和复合维生素等辅药组成。

 氨茶碱是甲基黄嘌呤的氨基盐，它能抑制磷酸二酯酶，减慢环磷酸腺苷（c-amp）的分解速度，从而增加其在组织中的浓度，阻止过敏原介质的释放，促使支气管平滑肌的舒张，尤其是支气管平滑肌痉挛时更为明显；分子中乙烯二胺的存在能使支管平滑肌松弛的作用增强；氨茶碱还能促进内源性肾上腺素和去甲肾上腺素的释放，进而引起气道平滑肌松弛，减轻哮喘症状。www.meiword.COm目前认为，腺苷是哮喘发作时收缩管的介质之一，它可以引起气道痉挛，通气功能下降；而氨茶碱是腺苷受体阻断剂，可拮抗上述反应；同时气茶碱还可以促进气道纤毛运动，加强粘膜纤毛的运转速度，有利于改善通气功能；它还能增强呼吸肌的收缩力，使呼吸深度增强而呼吸频率不变，有利于减轻呼吸肌疲劳。故用于治疗哮喘等效果良好，常用于急、慢性支气管炎和小儿喘息性支气管炎的治疗。一般都会与抗生素联合用药。

 头孢拉定为第一代半合成头孢菌类抗生素，其化学结构为β-内酰胺环-六元双氢噻嗪环结构，主要通过抑制细菌细胞壁的合成而起抗菌作用，对大部分革兰氏阳性杆菌、球菌、链球菌等有较好的抗菌作用，特别对肺炎链球菌、克雷白肺炎杆菌等的抗菌作用显著。临床常用于治疗金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌、克雷白肺炎杆菌等所致的呼吸道感染。口服头孢拉定可在给药后达峰时间(tmax)为0.65小时左右，血消除半衰期为1.07小时左右。而氨茶碱口服后2小时血药浓度达峰值，半衰期为3～9小时。

二者联合用药可在时间药效学上起到协同作用：先有头孢拉定产生抗菌作用减轻感染部位的炎症，继而氨茶碱出现血药峰值，在组织内发生作用，促使支气管平滑肌舒张，并同时增强呼吸肌的收缩力，改善患者的哮喘症状，治疗喘息性支气管炎症。

 强的松为糖皮质激素类药，在化学结构上属甾醇类，为环戊烷多氢菲的衍生物。口服给药后在肝内将11-位酮基还原为11-羟基而显药理作用，生物半衰期为60分钟，婴幼儿患者因其肝功能尚未完善的关系，会使其半衰期有所延长。强的松具有较强的抗炎和抗过敏作用，能抑制结缔组织的增生，降低毛细血管壁和细胞腊的通透性，减少炎症渗出，并能抑制组胺及其毒性物质的形成与释放；强的松还能抑制糖元蛋白分泌，使支气管哮喘患者的痰量减少，缓解患者症状。临床上常用于辅助治疗各种急性严重细菌感染的炎症、严重的过敏性疾病、严重的支气管哮喘等；在哮喘的持续期疗效更为显著。强的松与氨茶碱联用可起到协同作用：糖皮质激素能增强儿茶酚氨对β2-受体的激动作用，增强平喘效果。        非那根是吩噻嗪类抗组胺药，为组胺h1受体阻断剂，在体内主要通过与组胺竞争组胺h1受体，从而对抗组胺引起的收缩平滑肌的作用；同时还可以降低毛细血管壁的通透性，减少痰量分泌，抑制水肿形成，使呼吸通畅，减轻患者哮喘症状。复方抗喘胶囊中，非那根的合用能增强氨茶碱的平喘效果，故常与氨茶碱联合用药，协同治疗哮喘、过敏性支气管炎引起的咳嗽等。

 另外，复方抗喘胶囊中的维生素可适时补充婴幼儿患者由于生病纳差引起的维生素缺乏，还可减轻小儿对药物的胃肠道反应，不致因呕吐而影响药效。

 综上所述，复方抗喘胶囊中各种成分药不但在药物联用上起到了协同作用，而且在时间药效学上也能相互配合，起到很好的协同作用；既能在哮喘初发期，也能在哮喘持续期起到良好的平喘作用；同时又能对细菌性引起的小儿支气管哮喘和哮喘性支气管炎都具有良好的疗效。并且复方抗喘胶囊在组方时充分考虑了婴幼儿患者新陈代谢旺盛、循环时间较短、对药物排泄较快，但肝肾功能、中枢神经系统及某些酶系统尚未发育成熟，稍有用药不当就会很容易导致不良反应或毒副作用的生理特点，使得该制剂更适合婴幼儿患者使用。复方抗喘胶囊经本院多年的临床使用，证实疗效确切，毒副作用小，是一只值得推广的儿科制剂。

参 考 文 献

[1] 戴自英主编.实用抗菌药物学.上海科学技术出版社，1992.

[2] 陈新谦，金有豫，汤光主编.新编药物学.第16版，                      卫生出版社，20xx.

[3] 杨藻宸主编.医用药理学.第4版.卫生出版社，20xx.

[4] 徐叔云主编.临床用药指南.安徽科技出版社，20xx.

[5] 中国药典临床用药须知(化学药与生物制品卷).卫生出版社，20xx.

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