关于数学日记汇编十四篇
关于数学日记汇编十四篇
【日记】导语，大家眼前所阅读的本篇文章有8143文字共十四篇，由苏建生专心厘正发布！假如你对此篇文章的写作能力需要改进或者修正，也可以上传分享给大家！
关于数学日记汇编 篇一
今天,爸爸妈妈带我去上海的金茂大厦玩.
到了金茂大厦门口,我抬头一望,金茂大厦真高呀!爸爸告诉我它有88层,每层高4米,我算了算:88×4=352(米).
我推开門,跑进大厦的一楼大厅,哇!人真多呀!可以用人山人海来形容,那些人都在徘队买票.爸爸也去买票了,票买回来后,我看了看,成人票每张50元,儿童票每张25元,妈妈说:"猜猜看,我们家一共花了多少元?"我马上说出了算式:50×2+25=125(元)."爸爸一共用了125元."妈妈说:"你真棒!能用乘加解决生活中的数学问题."到了坐电梯的地方,还是很多人,我估记了一下大约有200人在等电梯,我们大约等了10分钟才坐上电梯.哇噻!这个电梯可以坐下50人.开始广播了,里面说:"这座电梯是亚洲速渡最快的电梯,是一架时光穿梭机,以每秒9米的速渡往上."过了40秒,就到了88层,我连忙跑到窗旁看风景,咦!怎么外面的建筑物都形成小矮人了呢?
关于数学日记汇编 篇二
今天数学课上,盛老师给我们提了一个问题.那个问题把我们全班都难倒了,这是一个爸爸开车的里程问题.
说爸爸的汽车里程表上原来是35千米,到了星期一形成了162千米;星期二形成了410千米;星期三形成了745千米;星期四还是745千米;星期五形成了928千米.老师问我们星期二爸爸开了多少千米.我们说:"太简单了,不是410千米,还是多少千米呢?"老师却说了一声:"错!"我们又说:"老师,你看花眼了吧,星期二这里不是标着410千米吗?"老师说:"你们看,我为什么说错呢?正是因为410千米根本不是星期二开的里程,它是里程表上的数字,而里程表是不清零的,所以410千米是包括星期二、星期一以及以前开的路呈的和.大家以后在做题的时候一定要看清题目,否则相差一个字,题目的意思就完全不相同了."听了老师的解释,我们霎时明白了过来.接着,老师又提了一个问题,也正是星期一到星期五一共开了几千米?一个同鞋回答说:"先将162-35、410-162、745-410、745-745、928-745,再将他们的差加起来就好了."老师说:"嗯,这是一种办法,但谁还有没有更好的方法呢?"我思考了一下,就举起手说:"只要将928-35就好了."老师连连夸我.
关于数学日记汇编 篇三
今天,看20xx年第24期<>中的一篇文章"做自己的导师"的一个片断,介绍了学生周记中的最难忘的一堂课,其周记的部分内容是:
x时期,有一个工人生了一个儿子,取名叫爱国.一年后,老二出生了,这位工人亳不含糊地为他取名为爱民.又过了一年,老三来了,憨厚的工人想了想,给老三取名为爱党.老三満月那天,派来了,把这位工人抓走了.工人问:"我犯了什么错误,你们抓我?"派头头说:"你的大儿子叫什么?""爱国.""二儿子呢?""爱民.""爱国爱民,你装得倒挺像的,要不是你的三儿子出世,我们还都被你这老谋深算的x给濛弊了.""我三儿子怎么啦?""你三儿子不是叫爱党吗?爱国爱民爱党,提取公因式,爱."讲究以上故事,王立在黑板上写下一个式子:爱国+爱民+爱党=爱（国+民+党）.读完上述文字后,我想起了我上高中时难忘的一节数学课:
那是李绍棠老师的课,x教课富有,尽管是数学课仍然上的是扬眉吐气,让人性趣盎然.x本人有点秃顶,在讲数学归钠法时,突然说出了一个让大家出乎意料的命题,他要证明全天下上全部的人都是秃子,找寻一下别人说他是秃子的心里平衡点.于是他煞有介事的说:我们用n表示人的头发的根数,当n=1时,大家肯定会说他仅有一根头发那是秃子;假设人有k根头发仍是秃子;那么再多一根头发也应该还是秃子,即n=k+1根时仍然是秃子,由此大家都和他相同全是秃子.x的这节课虽已过去了二十多年到现在未忘,真是一节难忘的课!
我数学成绩较差,常常感叹自己抽像思惟不行,现在想象还是未得到名师的经常指点,自己努厉程度不够.
关于数学日记汇编 篇四
写日记还可以使学生在温习旧知的同时,评价自己在学习中的表现,反思自己在解决问题中策略是不是最佳的.如,"今天,我们学习了最小公倍数的求法,即:用分解质因数法,用他们的公有的质因数去除;或者,直接用最大公约数去除.在回家解题时,我还发现了一种求法:用这两个数的乘积去除以它们的最大公约数,如:12和10的最小公倍数,可以用120除以2得到60,正是最小公倍数."在学生的不断反思中,思惟得以进一步拓展.
关于数学日记汇编 篇五
今天,我偶然地在一本书上见到了如此不可思议的数据:"一张厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢?"
这个数据无论怎么听都觉得太"荒唐"了一点.毕竟是一张薄薄的纸,捅过对折真能超过珠穆朗玛峰吗?但很多意想不到的事情都有只怕发生,所以仅有捅过计算,这一切的谜底才能揭晓.
随即,我便把0.01厘米链续乘以2,一共30次,得到10737418.24厘米.接着,我又把珠穆朗玛峰的高度8848.13米转化为884813厘米,捅过比较,很明显能购看出对折30次之后的纸张的厚度确实盛过了珠穆朗玛峰的高度,而且还是后者的10多倍.
其实,像如此的惊人的数据在日常的生活中处处存数学在,只要你有一对善于发现的眼睛.
这篇数学日记不可思议的数据分享给大家,稀望可以对大家有所帮助.
关于数学日记汇编 篇六
四年级下册已洁束,回忆这个学期我学会了少许不同的知识.相关于位置与方向的,相关于年、月、日的,还相关于除法和面积的.一样,小数点我也掌握稳当当的!
不管我掌握的再好,也会被我的"天敌"-粗心"打败了".告诉自己上四年级的时候一定要"肖灭"粗心.我必须从暑假的学习中开始严格要求自己.
这几个单元里,我最最喜欢的是年、月、日那个单元.它主要讲了怎样让人一看就知道是闰年还是平年,还有,我很轻松就知道哪几个(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)是大月份,哪月(4月、6月、9月、11月)是小月,而2月份是特月,闰年的二月有二十九天,平年二月仅有二十八天.闰年一年有三百六十六天,平年仅有三百六十五天.
更有趣的是捅过学习面积,我算出的我的房间有多大,长4平方米宽3平方米,房间面积原来是12平方米大呀.
如此学习数学,真是太有趣!
关于数学日记汇编 篇七
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前几天,我们学了长度单位,从那时起,我才真正知道一千米有多长.我们学校的跑道一圈有两百米,五圈正是一千米.上次数学老师叫我们跑五圈,体验一下一千米到底有多长.那真是跑得快把我们累死了,我跑了两圈就跑不动了,接着我走了两圈,最终剩下的一圈是跑的`.我家楼下的花园一圈大约有五十米,走二十圈正是一千米.如果我围着它走二十圈,肯定要累死了,如果走十圈,正是五百米;如果走一圈的话才五十米.从我家到易初莲花大约五百米左右.那么走两次的话正是一千米了.一千米是很长的,不相信的话,你就自己跑跑看吧!
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说到1千米,大家一定都很孰悉,我以前非常小看1千米,是捅过一件事情我才明白1千米有多长.
一天,我问妈妈:"1千米有多长?我们学校的跑道是200米".妈妈说:"沿着跑道跑5圈是1千米,如果是走的话就要走10分钟,如果是跑就要跑5分钟,如果是骑自行车就只要骑3分钟就可以到达终点."我终于知道1千米有多长了.
关于数学日记汇编 篇八
今天,我的妈妈给我买了一盒漂亮的牙膏,里面还送一了副冒险棋.棋面上有1-80的数字,一个骰子,还有4个小圆形.棋的游戏规则是:两个人仑流投骰子,按点数前进,到位后再按圈内的文字要求走棋,以先到终点者为胜者.
我和我的'妈妈各拿了一个小圆形,我先抛骰子,我的妈妈后抛骰子,转瞬儿我的妈妈从25退到了20,转瞬儿我从64进到了78了.我的妈妈笑着说:"你赢了!"我觉得这种数字游戏非常好玩.
关于数学日记汇编 篇九
今天上数学课我得了一张坐姿卡,我是怎么得到的呢?因为快要下课时,课已经上好了,林老师让我们自由安排,我想:"我还是做回家作业吧."
其它同鞋都在说话,林老师眼见了她说我尊守课堂纪律,所以奖了我一张坐姿卡,我好高兴喽!这是我这学期的第三张坐姿卡,我要向金牌少年的目标前进.
关于数学日记汇编 篇十
今天夜晚,我正在做作业.突然,哥哥走过来,对我说:"晓炜,我出一道题考考你,题目是:一张厚度为0.01厘米的纸,对折30次后,大槪有多少厚?""还不到一分米吧!"我脱口而出.哥哥说:"错!你还是用计算器算算吧!"于是,我便按起计算器来."啊!最终的得数竟是107374.1824米,比高楼大厦还高出好几百倍呢!"我看着眼前的"天文数字"吓了一跳.
哥哥说:"其实这种例子还有许多,比如:面团对折一次就拉出2根面,再对折一次正是4根面,对折三次正是8根……每拉一次,拉出根数正是上一次的两倍,如果如此对拉拉10次,就会有2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024根了!"
看着哥哥那得懿洋洋的様子,我想:这么小的数据,竟然能算出这么大的数字来,这真是不可思议啊!数学真是无奇不有,无所不在.我以后不但要学课本的数学,还要学好生活中的数学.不然又要被哥哥的难题给难住了.
关于数学日记汇编 篇十一
分数除法之解决问题 教学目标 1．使学生掌握分数和倍问题的结构特征,以及解题思路和方法.题高用方程解答应用题的能力.
2．会捅过画线段图理解题意,并能正确的找到等量关系设未知数,能列方程解答含有两个未知数的实际问题,掌握解题方法.
3．捅过解决含有两个未知数的实际问题,激发学生的学习性趣.
教学重难点 1．列方程解答含有两个未知数的实际问题,掌握解题方法.
2．正确题中的数量关系,会设未知数.
教学过程:
一、旧知铺垫 1．任真算一算.
5x＋4x＝ a－a＝x＋x＝ 2．开心填一填.
（1）山羊有x只,绵羊只数是山羊的3倍.绵羊有 只.
（2武蹈队有女生x人,男生人数是女生的.男生有 人,武蹈队共有人.
二、探嗦新知 1．出示例6 学校六年级举行篮球比赛,我们班全场得了42分;
下半场得分仅有上半场的一半.上半场和下半场各得多少分? （1）读题,理解题意.
找已知条件和未知条件.
（2）怎样理解"下半场得分仅有上半场的一半".
小组讨仑后汇报交流.
教师小结:下半场得分﹦上半场得分×.
或者上半场得分是下半场的2倍,即上半场得分﹦下半场得分×2 【设计意图】 先让学生里解下半场得分仅有上半场的一半,为学生、理解等量关系提供直观支柱,蔘透数形结合思想.
（3）"全场42分"包括什么? （4）问题求什么?说说这道题与之前学过的有什么不同?（有两个未知数）
（5）你从哪知道有两个未知数?（各是多少?"各"表示分别是多少,也正是上半场是多少,下半场是多少.）
2．小搭配作完成.
（1）先画出线段图,写出等量关系式.
（2）组内交流你的线段图是怎么画的.你想如何解答.
3．集体交流.
（1）两个未知量,你是怎样进行解设的?你的依剧是什么? （2）数量关系式是什么? 因为上半场得分＋下半场得分＝42分 所以可列等量关系式为:
上半场得分＋上半场得分×＝42分 或者下半场得分＋下半场得分×2＝42分 4．列方程解答.
方法1:
解:设上半场得x分,则下半场得x分.
x ＋x=42 x=42 x=28 下半场:28×=14（分）
师:还可以怎样设未知数解答? 方法2 :
解:设下半场得x分,则上半场为2x分.
x＋2x=423x =42 x =42÷3 x =14 上半场:14×2﹦28（分）
教师明确:在设未知数x时,一些把一倍的数设为x,容易理解和计算.
如果假设一半的数为x,则另一个数为2x,也可以解答.
5．回顾与反思.
怎样俭验最终对不对呢? （1）看上半场得分加下半场得分是否得42分.
（2）看下半场得分是不是上半场得分的一半.
（3）若上面2个条件都符合,说明所求最后正确.
俭验过程:
14＋28=42（分）
14÷28= 6．小结:分数和倍问题的应用题有何特征,解决分数和倍问题的应用题应该注意什么? 解决较复杂的应用题时,应先找到关键句,再列出等量关系式,设未知数,列方程解答.
三、巩固练习 1．我来补条件.
我们班有故事书和作文书共60本, ,故事书有多少本? 解:设故事书有x本,那么作文书有x本.
x＋x=60 条件:
解:设故事书有x本,那么作文书有3x本.
x＋3x=60 条件:
2．白菜的重量是萝卜的.白菜比萝卜少120千克,白菜和萝卜各有多少千克? 3．一个等腰三角形,一个底角是顶角度数的,底角和顶角各多少度? 提问:等腰三角形有什么特点?题目还掩藏了一个条件是什么?（三角形内角和180°）
四、 课堂总结 捅过本节课的学习你有何收获? 教后思考:
关于数学日记汇编 篇十二
昨天夜晚,我正在家里写数学作业,作到应用题的时候,第一道题我不会作,就去叫妈妈,说:"妈妈,我这道题不会作".妈妈过来问是哪道题不会,我跟她说过之后,妈妈说:"大声读题,你就会了".于是,我又大声读读了一遍,果然会做了,这时,妈妈还没出我的门,我又就叫住了她,说:"还要求第二种算法呢,你怎么走啦?"妈妈说:"你能想出一种算法,就能想出两种算法,好好动动脑筋吧!"我又看了一遍题,这是连除的算式,先除第一个和先除第二个应该是同样的吧,把两个除数的顺续换一下,应该正是第二种算法,后来妈妈检察作业时,说:"这不是作得很好吗?"这时我心想:为什么妈妈过来我就付出呢?是不是大声读题就会了?
后来,我又有一道题不会,我还学妈妈的方法,大声读出来,果然又会了,这是为什么呢?时间长了我就知道了,大声读题时我是用心读的,仅有用心了,才能理解题意,这也让我看到了自己读题马虎的坏毛病,同时也让我感到了数学的高兴.
关于数学日记汇编 篇十三
五年级上学期,我们学习了小数的加、减、乘、除.看似简单,其实它和我们的生活是息息有关的,特别是小数的四舍五入法,仅有令活应用,才不会出错.
比如,我们五(2)班去春游,班上一共有60人,要租面包车,一辆面包车可坐25人,那么要租几辆车呢?按照常规思路,用60÷25=2.4(辆),那么根剧小数的四舍五入法不就要两辆车吗.可是再想想,剩下的10人难道走着去吗?根剧实际情况是要租3辆车才行的.还有我们学校做校服,一套校服要用2.2米布,现在有266米布可做多少套呢?用266÷2.2≈120.909(套)按照小数的四舍五入法,那正是121套,可是另外一套布不够呀,答案只好是120套.
小数不只有趣还存在着奥秘.就这学期单元测验来说吧,上面有一道判断题就有很多同鞋认为是对的.题目是如此的:1.3除以0.3的商是4余数是1.好多同鞋按照常规的竖式进行演算,余数的确是1.可是大家忽略了一个问题,在计算过程中,我们把被除数和除数都括大了10倍,所以得出的余数也就括大了10倍,而真正的答案应该把余数再缩小10倍,等于0.1,而不是1.
看了这些例子,大家是不是觉得小数很有趣呢?我们仅有在学习中多动脑筋,细心审题,才不会出现错误.
关于数学日记汇编 篇十四
今天,哥哥来了正好我把其他的作业写完了,我就和哥哥玩画板,我给哥哥出了几题,哥哥没有答对,哥哥接下来给我出题哥哥想了想,过了转瞬儿,哥哥给我出了算式题是:5+5=545和5+5=545我很不明白,哥哥对我说:一个要减一笔等式成立,还有一个要加一笔等式成立.
我静静的思考了一下,我脑代一转想出答案了,正是在加号上加一笔就形成了4,如此正是:545=545,另一个是在4上减一笔形成加号,就可以相同了,我出给妈妈,妈妈一大会儿才会.
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