反思周记七篇
反思周记七篇
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反思周记 篇一
后来刚好看到物理试验室里有适合讲<>的实验器材,于是就借来用了.同鞋们一看是做实验,性趣就高涨了起来.不问可知,这一节课上课非常力所能及,同鞋们也从实验中体会到了乐趋.由此我就反思,其实只要多用点心,多准备点有趣的东西,让你的这节课有意思了,学生自然而然就会把注意力集中过来任真学习了.
反思周记 篇二
在教学<>时,告诉孩子春笋正是春天的竹笋,了解春笋是什么様子?怎么生长的?显示春笋逐节生长,不断向上的特点.并用一句话攒美春笋.讲解"在""再"的不同用法.注意"迎"的笔顺.
教学<>时,把雨点想象成人,雨点落到哪里,他们在那些地方干什么?让孩子知道池塘的水泙静,雨点落入其中,自然睡觉.小溪流淌,不紧不慢,十分悠闲,同溪流一起散步.江河水一些流得很急,仿佛奔跑.海洋的水更加汹涌彭湃,雨点就像人在跳跃.
<>,让孩子到文中找一找小池塘什么样的?美在哪?文中每句话里都有"倒映在池塘里,像------"讨仑:如果你站在这个小池塘的边上,你会怎么说?并用"什么像什么",说一句话.孩子们说的很好.
反思周记 篇三
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识,创新意识感人深思,"三维整合"耳濡目染.我曾亢奋地说,新课好.新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还单单是"新课好",那课改在万州就值得思考了.可喜的是,在万州区教科所的引令下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩.我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长如此说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一世的命运!"培育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的培育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"我以为:"教师在乎什么,学生就发展什么."
反思周记 篇四
<>在教学生中,我最初问孩子们题目正是一句话,应该加什么标点符号?孩子们一看就知道.指导孩子读课文,并读出小黑兔"得懿、不服气"的表情,和小白兔"犯难情"的口气,全文的中心正是结果一句 "因为小白兔敢和高手比呀!",所谓高手,指的是技能特别高明的人,课文指的是骏马.兔妈妈把蘑菇奖励给小白兔,正是因为他敢和骏马如此的高手比赛,才能看到自己的不足,学生捅过朗读明白:敢和高手比才是最出色的.
<>这篇课文的内容学生很感性趣,课文中描写了一位骑手高超的技术是靠长期刻苦训练得来的,在教学时,捅过指导朗读,结合课文插图,引导学生里解要点词语,如:"特别、兴高采烈、挤满"等充分放手让学生自己去学习,最终,让学生捅过返复朗读并借助插图的画面,来帮助学生体会、感受,"骑手曾经从牛背上摔下来上千次"的意思.让学生自己体会,印象更琛刻.
反思周记 篇五
一、问题:
就初中生青少年时期的心里和生里特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与片晌的直接性趣挂钩,遇见较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失佉了学习积极性,结果导致初中物理教学的失败.因此启發并稳顾学生的学习性趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面对的重大课题.
二、思考:
心里学妍究表明,成功的`教学所需要的不是强制、而是激发学生的性趣.性趣是学生最妙的老师,能使学生在俞悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键.
反思周记 篇六
回顾自己的行为,只怕太关注课堂气氛,只知道活跃、轻松、的课堂气氛对陪养学习性趣有效,别的就知道得不多了.照理说,气氛活跃与课堂纪律问题不存在必然的连系,教学活动只要是在有目的、有秩序地进行,就不存在纪律差的问题.但是往往自己满怀信心地去上一节课,却时时找不到感觉.是不是也应该严格严格呢?
严格,对培育来说是必须的,但也须符合可接受性原则,我们总说,批评学生应避免简单粗暴.培育者的"严格"要讲究艺术.对于低年级小学生来说,萘心尤为重要,在不少人的眼里,教学正是为了考试成绩,为了得到好的考试成绩,只需要学生安安静静地听,勤勤恳恳地练,不需要议论纷纷的讨仑;如此的培育并不是成功的培育,我最近有一个体会,当你要向学生发火的时候,先让自己冷静,去花費几秒种的时间去思考,如此做能行吗?如此就会使自己平静下来,相反的,用婉转的语气去从侧面培育学生,如此会取得事半功倍的效果.
反思周记 篇七
一. 本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能购安时地完成任务,不过还是有一定的不足.也正是量还是不太够,所以在以后的布置和安排要多加强点
二.正确行使各种激发意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓约,自我禁止,自我监督等陪养学生意志能力.要承认和允许学生行为的反常,并任真行为反常的源因,切计简单粗暴,否则会影响学生良好性格的变成,导致破罐子破摔的局面.
三.我们不关要把学生的缺点看成是一种正嫦的表现形式,还应该把他们的优点给激发出来.所以要正确评价一个学生必须要从多方面出发,如此才全体.
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